本文摘要：“你最不讨厌的老师是什么样的？

“你最不讨厌的老师是什么样的？”突然提及这样一个问题，小男孩忽闪着眼睛：“我最不讨厌事人的老师。” “你也被老师事过？”我故作吃惊，他严肃地低头，“三次！我忘记清清楚楚。” 我很奇怪，“谈来讲出啊，再次发生了什么事情？” “说道一件事吧，我心里尤其不是滋味儿。”小男孩一脸坦率，看起来返回那失望而伤心的情境中去了。

“在原本学校的时候，那一次，我自己做到出来的题，老师软说道我是遗文的，我怎么说明也敢。我很沮丧，心里燕浮了。” 我看著他，他咬着嘴唇，小大人的样子。

每个孩子在茁壮的过程中，总会遇上来自成人的“猜测”，抱着“我为你负责管理”的心态猜测，或许合乎情理，然而，这无异于在孩子心里生产伤疤。我尤其奇怪他是怎样回头出来的：“看你现在自学状态还不俗，你是怎样回头出来的？”这是一个成人化的问题，没成想他大笑了一大笑，“转学呗！我要是还在原本的学校心里不会仍然不难受……” 一些很细小的事情，一句话，一个动作，都有可能知道无奈了孩子。有意的辨别也许还可以解读，但是当孩子带着一份笃信来渴求你的希望，你报以猜测的眼光，不会是一种怎样的损害？ 当教师说道孩子的准确答案是遗文的，这无异于给孩子帽子了“剽窃者”的道德标签。

一道题拢了，还可以希望来改动，一颗心伤势了，得必须多久才可以伤口？没任何一种故意的损害可以堂而皇之地沦为教育妙方——教育要秉承不损害信条。上师范的时候，我也亲身经历过一次细思严谨、逻辑明晰地“审讯”，至今想想都心存压迫。晚自习之后，在最后时限，我返回宿舍楼。刚刚碰到宿舍，于是以打算抓住洗漱睡觉。

邻班两个检查小组的同学木栅在门口，“跟我们到宿舍外面去一趟，有老师要去找你谈话！”冷冷地声音里带着几分命令，突然就有了被人胁持的感觉。宿舍楼前有一排柳树，借着宿舍楼内的光，我可以看清楚每个人的脸。一个我平时尊敬的老师一脸坦率——他不教教我课，但告诉他是一个有才华有智慧的人。

他看著我，“刚才你是不是突破了最后时限？”“没啊，我碰到宿舍楼教学楼才灭亡的灯。” “你不要再行狡辩了，我们班的几个学生都看见了。

”他瞅瞅身边自己的几个学生。我忽然明白了：我被集体诬告了！我往宿舍赶的时候，身后明明还有他们班的学生在墨迹，为啥最后猜测的竟然我？是去找个替罪羊吗？一团莫名的无奈涌上来，伴着丝丝怒火。这位老师仍然“儒雅”地层层分析，一步一步，逻辑感觉极强。

一个个有可能回避之后，他又盯着我的眼睛等候那个想的答案。我不告诉从哪里来的胆量：“老师，我敬佩你的推理小说能力，如果我知道违纪，早已否认了。

不过，我想要告诉他你我没，所以你就不要再行浪费时间了。”车站在四五个中间，我像个孤胆英雄一样动人。仍然到凌晨，他们最后无功而返。

这一夜，沦为是生命里一个段黑色的记忆。为人师者，猜测学生是一种看不到的利刃，也是一种毒药。看起来教师理性冷静，实则早已把自己和孩子迫到悬崖边上。有的老师讨厌按照自己的推测刨根问底，摸个“清清楚楚”，俨然一副真理在握的模样。

猜测是一种毒药，它不仅让被怀疑者身心伤势，某种程度也让怀疑者陷于问题的泥潭，毁掉教育的想法。猜测的结果是让师生关系经常出现相当严重的信任危机，一时间无法填补。

关系的紧绷，直接影响了学生自学和教师在教的热情，双方都不是赢家。如果你看见一个孩子按在另一个孩子身上，你要坚信他们只是伙伴间的亲近游戏；如果你看到一个孩子带着微笑向你走过，你要坚信他是鼓足了勇气来传达自己的愿意；如果你遇上一个孩子放学睡觉了，你要坚信他昨夜一定睡觉过于；如果…… 唯有坚信，才可以让两颗心彼此对话，教育才不会现实的再次发生。

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